О том как система писала историю

Соприкосновение с Системой.

Взяться за перо меня заставило только кажущееся совершенство того, что у нас называют гуманитарными науками. Я бы многие из них с улыбкой на лице писал бы в кавычках «науки»!

И писать о ИСТОРИИ меня, совсем не историка, заставляет сама система, сложившаяся в современной исторической «науке».

Свободно описать свои мысли и логические умозаключения я могу именно потому, что ни как не отношусь к плеяде историков, не гонюсь за званиями, регалиями, и не рассматриваю этот свой труд как «галочку» для получения какого либо научного звания или должности. А посему – могу позволить себе написать то, что думаю и так, как мне этого хочется, то есть правду. Правду на те вопросы, которые встали передо мной в конце 20-го, начале 21 века, от Рождества Христова… хотя… какой сейчас собственно век именно от Христова Рождества – на самом деле ещё очень и очень большой вопрос.

 

Ознакомившись во время обучения в советской школе со школьной программой по истории моей страны (СССР) вообще и моего родного города Киева в частности, во мне возникло столько абсолютно логичных вопросов, на которые мне ни кто не смог ответить. Раздосадованный учитель истории в моей родной 201 киевской средней школе на Воскресенке, которого мы про себя называли «Капсуль» моих вопросов не выдержал и просто выгнал меня со своих уроков до конца учебного года, видимо ему нечего было мне сказать или ответить. Не думаю, что он чего то не знал, наверное просто выговорить то что знал – не мог, было такое время.

Я, в свои совсем юные года, вынужден был читать и разбирать школьный учебник истории сам, читал надо сказать не только школьный учебник. Мне подарили две прекрасные книги: «Книгу будущих командиров» и «Корабли штурмуют бастионы», замечательнейшие произведения! Советую их прочитать любому мальчишке. И громадное спасибо авторам этих книг за их создание! Эти книги описывали историю с совершенно иной стороны, значительно интереснее именно с точки зрения ребёнка, как бы дополняя школьную программу, но всё же и эти книжки не дали мне ответов на мои вопросы, зато добавили вопросы новые.

И самое главное что я понял ещё учась в школе о работе СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ СССР и впоследствии Украины – система требует, что бы отвечающий на вопросы отвечал только то, что от него хотят услышать! Даже если вся логика говорит о противоположном. Актуально это в сфере образования до сих пор.

Ученик обязан ответить только то, что написано в учебнике истории. Шаг вправо или влево – двойка. Спор с учителем – изгнание с урока и вызов родителей в школу. Сказав при ответе на вопрос лишнее, можно сказать то, что учитель не знает! Ученики то думают, что учителя в школах знают всё, ну по крайней мере свой собственный предмет в пределах школьной программы уж должны знать точно. Я был бы счастлив, если это было бы так, но в подавляющем большинстве случаев это не так. Учитель – такой же человек, как и ученик, только немного старше.

Ну почему при поступлении в институт у выпускников школ требуют школьные аттестаты и в том числе в зависимости от оценок в них принимают решение о приёме в институт, а по окончании института, при приёме на работу уже ничего не требуют, кроме наличия самого диплома? Мне как вечному «отличнику» за такой подход к моему образованию – очень обидно. Я бы с удовольствием посмотрел бы как учился каждый мой учитель, особенно по предмету, который он мне преподаёт. Ну почему не взять за правило вывешивать в аудитории, или на каком ни будь видном месте в институтах, техникумах, школах – аттестаты и оценочные листы преподавателей, которые там учат? Вы скажете, что это может подорвать авторитет учителя? Так я могу возразить! А поступая в платный ВУЗ, за деньги, мне, или моим родителям, оплачивающим моё обучение разве не безразличны знания тех преподавателей, которые будут меня учить?! Странно, что об этом до сих пор ни кто ещё не задумался.

Но самое главное правило в ответах на вопросы или  сдаче экзаменов по истории почему то было прописано так же в правилах предмета «русский язык»: «Метро, ситро и ЦК – склонять нельзя!». Конечно последнее в 2011 году и в государстве Украина, уже не актуально, но можно спокойно перефразировать данное правило русского языка скажем на: «метро, ситро и ПР (Партию Регионов) склонять нельзя!», ибо, меняются времена, но не меняются люди и нравы человеческие, о чём я более подробно изложу в последующих главах.

Это было моё первое познание в работе СИСТЕМЫ. К системе нужно  ПРИСПОСАБЛИВАТЬСЯ. И я стал это делать легко и просто. Анализировал систему, искал в ней узкие места и взламывал в свою пользу, не нарушая ничего!

Справедливости ради надо сказать, что в последствии учитель истории, который меня выгнал в с уроков в 6-м классе поставил мне «отлично», после того как я ответил в точности то, что он хотел от меня услышать, и даже ставил меня в пример всем ученикам более старших классов, называя меня лучшим учеником по своему предмету! Если честно, я мало гордился этим «званием».

Подобным же образом происходило и на предмете «география», где учительница, которая учила ещё мою маму этому же предмету, при наличии меня в классе вообще устранялась от выставления оценок ученикам, разведя демократию до того, что позволяла мне опрашивать и выставлять оценки моим одноклассникам самостоятельно и единолично.

На самом деле предметы история и география на столько тесно связаны между собой, что познать их один без другого невозможно, ибо в процессе времени исторические события меняли политическую карту мира до неузнаваемости, а в более далёкой ретроспективе – и физическую карту мира.

В последствии, читая уже исторический бред в техникумовских  и институтских учебниках, а я наивно полагал, что найду ответы на свои вопросы хотя бы в институте, т.к. по моему детскому наивному пониманию там всё таки дают ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ! Но ни в техникуме, ни в институте ответов на свои простые детские вопросы я не нашел.

Зато я понял — ПОЧЕМУ не нашел…

А всё оказывается просто. Причина всему – канон. Нет, не церковный… «научный» и СИСТЕМНЫЙ!

 

Основы Системы.

Что бы понять как всё в нашем мире устроено – воспользуемся золотым правилом, которое подарил нам ещё Юлий Цезарь – «разделяй и властвуй». Вот и мы, возьмём нечто непонятное нам, под названием СИСТЕМА, или, если хотите, на современный компьютерный лад – МАТРИЦА, и разделим её на отдельные составляющие. Сперва пойдём к истокам, то есть к истории создания того, что мы хотим понять. Ведь логично будет предположить, что сам по себе мир, к котором мы живём не родился в данном нам виде, а прошел определённый путь эволюции. Не будем углубляться в те далёкие времена, когда, согласно Книге Бытия святой дух летал над бездной, т.к. правды об этом периоде мы всё равно не узнаем (по крайней мере не в этом разделе), а начнём с того, известного нам момента, когда Кто То решил систематизировать всё известные данные о истории, которые были доступны этому Кому ТО, и решил изложить свои мысли на бумагу.

Естественно первым объёмным, и самым известным трудом по истории – является БИБЛИЯ, но мы не будем её рассматривать здесь и трактовать, т.к. во первых – это СВЯТОЕ и можно задеть множество чувств верующих, которые будут с нами не согласны; во вторых – на мой взгляд именно  служители церкви делали и делают всё возможное, что бы чтение и изучение Библии стало как минимум – мало приятным для читателя, а как максимум – невозможным.

Ну кто мешает церковным мужам изложить Библию нормальным, доступным нормальному читателю языком, а не мало понятным старо-славянским, коим читали то ли при Царе Батюшке Последнем, то ли ещё до Царя Батюшки Первого?!

Лично я этого не понимаю!

Контр аргумент церковников, типа того, что  текст Библии должен читаться так же, как и ранее, на старо славянском – как минимум глуп, ибо тогда на том же старо славянском и должна была писаться сама Библия! Ну а если её уже несколько раз переводили с какого то древнего языка (не важно какого), то в чём проблема, если Библию переведут ещё раз на НОРМАЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК, а точнее – изложат нормальным понятным русским языком?

На мой взгляд, налицо попытка скрыть истину и сделать основную историческую книгу человечества НЕ ИНТЕРЕСНОЙ ДЛЯ ЧТЕНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ, спрятав НЕЧТО за кучей мало понятных современному читателю старых слов, выражений, фразеологических оборотов. Другого логичного объяснения нет. Если есть – предложите. Спросите зачем это нужно? Да как раз за тем, что представляется великолепная возможность трактовать всё не понятное как заблагорассудится на данный момент трактователю, и притаскивать за уши любое выражение из этой по настоящему Святой Книги, для оправдания или порицания, в зависимости от надобности,  современных поступков и деяний другов и недругов.

И так, оставим в покое Библию, тем более не понятно кто же её на самом деле и когда написал, и займёмся в плотную этим самым Кем То.

Кто То, когда то, в незапамятные времена написал ВСЕМИРНУЮ ИСТОРИЮ, со своими датами, событиями, географическими названиями. Правильную историю этот Кто То написал или нет – этот момент спорен, но мы сейчас не это рассматриваем.

Написал этот Кто То всемирную историю не просто так, сам по себе, а по чьему то заказу, при хорошей поддержке, ибо одиночке такую глобальную систематизацию в не компьютиризированное дикое средневековье было бы не под силу.

Историю пишут победители. Вот для одного такого победителя из Европы и была эта самая всемирная история написана европейским историком Иожефом (Жозефом) Скалигером. Потом этот же кто то начал по своим записям учить учеников. Те, в свою очередь – своих и т.д.

Докатилось это в начале 18 века и до России. Написали и ей историю, причём немцы… и с тех пор все пытаются нас убеждать, что она правдива. Немецкому следу в истории Руси и России посвятим отдельную главу, ибо двумя строчками этот средневековый блеф не описать.

На рисунке ниже — Жозеф Жюст (Иосиф Юстус) Скалигер (Joseph Juste Scaliger). Портрет Жозефа Скалигера кисти Пауля Мерула (Paullus Merula), 3-го библиотекаря Лейденского Университета, 1597.

 

Историческое отступление о Скалигере.

 Очень любопытно смотрится портрет основоположника современной хронологии на фоне герба с двуглавым орлом. Так и хочется спросить, а не жил ли Скалигер в русской провинции? Судя по имеющейся биографии – нет, не жил, по крайней мере в известных нам от самого Скалигера пределах России. Тогда может быть предположить, что территория России во время жизни Скалигера была не совсем такой, какой нам об этом рассказал сам Скалигер?

А давайте это себе ПРЕДПОЛОЖИМ!

Тогда и двуглавого орла понятно почему нарисовал средневековый художник! Ну посудите сами, если я – царь, король, глава какого то государства, почему я свой собственный герб тупо скопирую с герба расположенной далеко на востоке империи?

У всех гербы – свои, которые что то должны символизировать лично для меня и моего королевства. А тут, по сути, известный всем чужой герб с небольшими «наворотами».

Мне, королю, что делать нечего, как  только заниматься плагиатом?

У меня, Короля, что нет своего королевского художника, геральдиста, всезнающей свиты?

Они могли бы сделать мой герб правильно, по всем средневековым геральдическим понятиям? Конечно же могли бы!

Вместо этого мы видим герб, добрая половина которого у всех однозначно ассоциируется с Россией. Причём как старой — царской, так и с современной. Непонятно…

А давайте копнём что же Скалигер такого изобрёл, что все на его труды ссылаться стали? Весь учёный мир считает что – Хронологию…

А я считаю, что нет! Не изобрёл он её, а всего лишь ИЗМЕНИЛ, исправил чью то, действовавшую до него ранее. И вполне возможно, что правильную…

 

Доказательство.

Главный труд Скалигера называется «Новое сочинении об исправлении хронологии» («Opus novum de emendatione temporum», Париж,1583; исправленное издание — Франкфурт, 1593).

Что мы имеем из этого названия? А имеем мы информацию о том, что до Скалигера да и собственно сам Скалигер, учил в средневековых школах и университетах совсем ДРУГУЮ хронологию! А значит и историю  — ДРУГУЮ! Ибо история без хронологии или с другой хронологией (последовательностью событий)  – это совсем другая история!

И вот что самое интересное. Собственно вся ранняя история, исторические события а значит и хронология, записывались там и теми, где появилась письменность, где были грамотные люди, которые и записывали исторические события. А были такие люди естественно при Папе Римском, при монастырях, которые даже до 20 века занимались по сути РЕГИСТРАЦИЕЙ родившихся, крестившихся, умерших, проведением праздников, а значит и слежением за датами тех событий, которые должны праздноваться, а это собственно и есть ГЛАВНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ!

Так вот, Скалигер взял, да и заявил, в какой то момент, что вся папская Римская хронология ПОДЛОЖНА, и предложил свою. И что самое невероятное – эту хронологию тут же приняли!

А теперь представьте себе, что вы вдруг заявите, что вся история вашей страны, где бы вы ни жили, а заодно и вся всемирная история – совсем другая? Кто  бы вас слушал? Да ни кто! Ну написали бы в лучшем случае пару негативных рецензий научные оппоненты и подвергли вас всеобщему научному презрению. Так бывает всегда с выскочками. Но только не в этом случае. Почему?

Как я уже писал – историю пишут ПОБЕДИТЕЛИ. Значит до времён Скалигера Папский престол и был таким победителем, который всё держал в своих руках, в руках КАТОЛИЧЕСКОЙ церкви. А кем был Скалигер? А Скалигер был ГУГЕНОТОМ!!!

Он участвовал в свои  молодые годы в самой настоящей войне КАТОЛИКОВ с ГУГЕНОТАМИ на стороне последних, как солдат!

Римский Папа был его прямым врагом, а врага уничтожают ЛЮБЫМИ методами. И как учёный Скалигер одним таким методом и воспользовался – попытался изменить всемирную историю в пользу ГУГЕНОТОВ, признавая папские документы подложными, а значит и самого Папу и всю католическую веру – подложными и неправильными.

Так поступают абсолютно все религии в мире по отношению друг к другу: свою религию и духовного лидера – преподносят единственно правильными, а все остальные религии – неверными, языческими, подлежащими уничтожению в священной войне. Собственно именно в такой Священной войне Скалигер и принимал самое непосредственное участие.

Вот и приняли НОВУЮ историю, написанную Скалигером, сперва весь гугенотский мир, затем те, кто не любил Папу, потом видимо или побеждённый Папа поверил, или новый Папа поверил, который уже по книжкам Скалигера и его последователей учился, ну а потом уже в период развития мореплавания, иезуиты и другие священники с крестом и Библией в руках и войсками крестоносцев, конкистадоров, пиратов и всей остальной военной машиной христианских стран с помощью пушек вдолбили всему остальному миру свою правоту, а несогласных попросту уничтожили… во имя и на благо…

 

Борьба с Системой, или как на самом деле делаются «великие» открытия и становятся большими учеными.

И вот представим себе, какой то молодой историк рьяно взялся за изучение какой то своей темы, дабы двинуть историческую науку вперёд, написать книжку и получить научное звание или учёную степень. Это я не о себе, т.к. я — не историк, а вообще рассуждаю.

И, предположим, нашел этот самый молодой историк НЕЧТО, некий факт, ну ни как не вписывающийся в рамки того, чему его самого учили и о чём написано в классическом учебнике истории. Что будет этот молодой историк делать?

Варианта всего три.

1. Забудет о том, что нашел?

— Отбросим этот вариант, т.к. зря что ли он что то находил.

2. Будет спорить на основании найденного им неоспоримого факта о том, что весь предыдущий курс и знания не верны?

— Возможно, но получит ли он при споре до хрипоты хорошую рецензию от своего оппонента? Рецензента? Конечно НЕ получит. Дадут ли ему вообще опубликовать какой то факт, который идёт в разрез с руководящей и направляющей генеральной линией чего угодно? Нет, не дадут. В лучшем случае – назовут выскочкой и задвинут туда, откуда молодому учёному уже не вылезти, а в худшем – напомнят о выносе тела Ломоносова из Академии Наук и его спорах на исторические темы с «великими немцами», собственно и написавшими историю Руси и Российской Империи только лишь в 18 веке! Как будто до того ни какой истории у Руси и России вообще не было.

3. Возьмёт найденный им факт и объяснит его с точки зрения современной истории, как подтверждающий её факт, притянув «за уши» доказательства.

Думаю, что до сих пор все 100% молодых историков поступали именно такJ

Это если они вообще хоть что то находили на самом деле, а не поступали так, как поступало подавляющее большинство историков: Шлиман нашел Трою, обычные развалины, кои можно найти каждые 5 км вдоль всего побережья Турции. А что бы все поверили, что это та самая Троя – заказал у французских ювелиров золотые изделия «под античность» и… лично нашел их в одному ему известном месте развалин.

Точно так же «нашли» в современной Монголии столицу Чингизхана – Каракорум. Шлиман хоть руины нашел, а монголы, в степях которых ни каких городов отродясь не было – нашли какой то забытый окруженный возами лагерь в степи, и назвали его Каракорумом. Народ всему верит! А кто то за такие «находки» звания, награды и всеобщее признание получает! Особенно если за такую находку ещё и премию какую ни будь дадут и найденное позволят присвоить и увезти.

Представьте себе, в наш век, когда из одного конца света в другой можно быстро и относительно дёшево добраться самолётом, многие учёные могут получить финансирование на научную экспедицию, раскопки в какой ни будь далёкой и чужой стране? Нет! А в те средние века, да что там средние – даже 100 лет назад, когда самолёты ещё не летали и любую экспедицию нужно было везти на конях, возах, и с собой брать абсолютно всё, что может пригодиться, начиная от еды и воды, заканчивая жильём – подобное путешествие стоило баснословные тогдашние деньги и было доступно вообще единицам учёных в мире! И вот встаньте на место учёного, получившего такую редкую возможность поехать куда то… Мог он в своей ситуации чего то не найти, или не привезти доказательства того, за подтверждением чего ехал? Если бы он  не привёз железобетонных доказательств своей правоты – второй раз этого учёного уже ни куда бы не отправили, и ни копейки не выделили. По этому привезти что то было НАДО!

Вернёмся же к нашему молодому учёному. В подавляющем большинстве случаев молодые историки  (и не только историки) обкладывались разной литературой по своей теме и просто переписывали «цитаты» из этих самых разных источников, логически соединяя эти цитаты своими замечаниями, а потом ссылаясь на авторов лежащих вокруг трудов, как на тех, которые полностью подтверждают сделанные в ходе его НАУЧНОЙ РАБОТЫ ОТКРЫТИЯ! Вот это и есть СИСТЕМА! J Нельзя из неё выпасть или не петь с ней в унисон.

 

И что вы думаете? Система работает! И каждый, от студента до академика от неё хотят что то получить. И получают! Кто зачёт, кто 5 на экзаменах или по курсовому, а кто и кандидатскую с докторской.

И всех этот порядок вещей устраивает. Точнее устраивает только тех, кто будучи ИСТОРИКОМ совершенно не хочет ею заниматься по настоящему! А по настоящему, это выискивать и объяснять нестыковки, которые есть в существующей исторической науке.

 

Вопросы к Системе.

Вы спросите что ж это за вопросы такие, на которые я не нашел ответов в учебниках истории? Их много, на многие я ответы так и не нашел, некоторые – могу объяснить совершенно с другой колокольни, но не уверен что моё объяснение верное. А некоторые могу с открытой душей назвать историческим бредом и привести оному доказательства, лежащие на поверхности.

 

Вот что в детстве мне хотелось узнать.

1. Почему у всех библейских персонажей русские имена, хотя в современном Израиле их нет и не было?

2. Почему о Библии все говорят с умным видом с чьих то слов, хотя сами не читали ЧТО там на самом деле написано?

3. Почему 300 лет правившие Русью пришельцы с далёкого востока узкоглазые Монголо Татары почти ни как не отразились в лицах русичей, не правили захваченными городами, не насадили свою пришлую культуру, обычаи, царскую династию, систему управления, и вообще не оставили ни какой письменности на своём далёком монголо-татарском языке, ведь на каком то же языке они общались с покорёнными русичами? На каком?! И почему мы, потомки тех самых русичей сейчас не говорим на этом языке великих завоевателей, хотя бы в качестве второго или третьего национального языка?! Где хоть какие либо остатки монголо-татарского наследия?

4. Кто на самом деле основал Киев? т.к. в сказку о трёх братьях и сестру не верилось по причине полного отсутствия конкретики в этой легенде.

5. Что такое Украина и кто такие казаки?  Ибо в сказки о объединившихся не вооруженных беглых рабах, постоянно побеждавших регулярные войска разных армий, просто не верится.

6. Почему в учебник по истории Украины начинается с Киевской Руси – матери городов русских, а меня – русского парня в моём родном Киеве называют то оккупантом, то москалём и притесняют мой родной русский язык?

7. Где могилы всех известных из истории Киевских Великих князей, начиная от Олега? А заодно и где могилы захватившего Киев Батыя и Чингизхана, которые пол мира завоевали, а могил нет?

8. Почему Чингизхан и Тамерлан, жившие в одно время не воевали друг с другом?

9. Где истинная могила Юрия Долгорукого, который Москву основал, т.к. в ту усыпальницу, которую нашел по указанию Сталина Лаврентий Павлович Берия аккурат в празднованию 800-летия основания Москвы, и в котором, как оказалось, захоронена женщина, не верят даже дети.

10 Почему изучаемая история Руси не соответствует древним и средневековым картам?

11. Кто такие на самом деле монголо – татары?

12. Почему нет ни слова о соседях Руси с востока «Великой Монгольской Тартарии»?

13. В какую такую ОРДУ постоянно ездили все русские князья? Почему все они знали куда нужно ехать, а мы сейчас не знаем даже приблизительно где эту самую Орду искать?

14. Кто такой Архистратиг Михаил и почему он – покровитель Киева?

15. О ком писал Пушкин «Сказку о Золотом петушке» и «Сказку о царе Салтане»?

 

 

07.09.2011.

Первоисточники.

 

СИСТЕМА, которая окружает любого Человека с его рождения и держит его в своих рамках всю его жизнь, заставляя следовать Человека туда, туда нужно ей, предоставляя при этом ЛОЖНОЕ право выбора. Ложное потому, что выбора, как такового (выбора, который может сделать сам Человек, как Личность) по сути нет. Зато есть множество вариантов развития дальнейших событий, предложенных самой СИСТЕМОЙ.

 

Что бы понять ЧТО и КАК происходило в далёком прошлом – сперва давайте посмотрим на аналогичные события настоящего, ибо, меняются времена, но не меняются люди.

 

Конкретные примеры.

Родилось два человека: один – в семье царя, другой – в семье нищего. Вопрос – может ли рождённый в семье нищего стать царём?… Конечно же ДА! Но, только с точки зрения теории вероятности.

В реальной жизни это сочтут бредом. Есть конечно же и исключения, в мировой истории, но их можно пересчитать по пальцам, при условии, в тех «историях» написана правда.

Или другой пример, из нашей сегодняшней действительности.

В Конституции Украины чётко записано, что любой человек может избирать и быть избранным, например – народным депутатом Украины. А реально, если ты не ЧЛЕН какой то партии – то и избрать тебя не могут вообще, ибо депутатами могли, на последних выборах в Верховный Совет Украины (в 2007 году) стать только ЧЛЕНЫ партий, по партийным спискам.

Вы спросите к чему это я?…

А к тому, что действующая Конституция Украины – это ПЕРВОИСТОЧНИК!!! Т.е. ДОКУМЕНТ (только не найденный под толстым культурным слоем песка, пепла и ещё не весть чего, а спокойно лежащий в любой Библиотеке), который смогут прочитать через 500 лет потомки и будут утверждать, что согласно этого первоисточника, который был ОСНОВНЫМ ЗАКОНОМ (т.е. чем то вроде Заповедей Моисея для древних евреев)  и документом страны – Украина, утверждалась в этой самой Украине – истинная демократия.

 

А что в реальности?…

А в реальности нашей —  большая половина  населения за глаза называет страну Украина в 2011 году: кто — Бандостаном, кто – Паханатом. Т.е. по сути – диктатура одной партии и даже одного Человека, но только лишь с деланой видимостью демократии. А точнее, с демократией только по названию.

 

Как же это стало возможным?!

Да очень просто! Нынешние деятели — «писцы от законов», воспользовались старым, давно опробованным в истории приёмом – внесением правок (точно таким же методом вносил свои изменения во всемирную историю Скалигер)!

Собрались (депутаты и чиновники), посоветовались друг с другом как сделать так, что бы их (депутатско-чиновничья) личная жизнь стала лучше,  и по возможности продлилась подольше, и приняли решение внести правку в Основной Первоисточник страны о том, только ЧЛЕНЫ партий могут управлять страной и решать как ей жить дальше. А что бы ещё более оградить себя от возможных неприятностей – приняли ещё несколько правок, позволяющих только их партии всё время быть при власти. Словесно это конечно выглядит не так, но по своей сути, если лаконично, то точнее не выскажешь.

И это полное разночтение написанного в главном Первоисточнике страны, с реалиями жизни, происходит сейчас, в 21 веке, в эру радио, телевидения, интернета, газет,  гласности и всеобщей грамотности, когда каждый может и прочитать и даже написать!

Можете себе представить КАКОЕ было соответствие написанного в первоисточниках древности с реальными событиями, когда всего этого не было и умели читать один из тысячи, да и то не каждой, а писать могли и того меньше?

Думаете в древние первоисточники такие «правки» не вносились?…

Вносились!

С момента появления письменности – вносились массово! Ибо меняются времена, но не меняются люди.

Каждый очередной «победитель» переписывал историю полностью «под себя», дабы возвысить, возвеличить себя в глазах масс и остаться на престоле вечно, обеспечив себя и своих потомков всем и сразу.

Вы спросите чему тогда верить, если не имеющимся древним первоисточникам? Можно ли им верить вообще?

Отвечу: верить можно, но только не слепо.

Во первых нужно чётко отделять НАМЕРЕНИЯ от РЕАЛЬНОСТИ.

Поясню на примере.

На скрижалях Моисея было 10 заповедей: не убий; не прелюбодействую; не укради, и т.д…

Вы думаете в то древнее (или не совсем древнее) время ни кто этого не делал?!

Делали!

И убивали, и грабили, и прелюбодействовали, причём с превеликим удовольствием и не единожды! Так чему, я Вас спрашиваю, будем верить?…

У нас и сейчас на заборах много чего написано, в эпоху всеобщей грамотности… но не всегда написанное на заборах – правда.

 

Что же делать?…

Нужно собрать о интересующем Вас моменте истории информацию из разных источников, желательно из разных стран, выделить в них общие моменты и, самое главное – изучать именно ПЕРВО-источники, а не их последующие многочисленные комментарии и трактовки, ибо как раз в них то всё вверх дном и переворачивается, подменяя собой Истину.

 

Как мы привыкли читать первоисточник?

Первоисточник? Да кто же нам его даст то?! В лучшем случае получим приблизительный «вычищенный» последним КАНОНОМ перевод.

 

Но на каком языке написан первоисточник? На нашем родном?

Нет!

 

Что мы будем делать? Ради каждого первоисточника изучим все старинные языки до уровня свободного владения?

Нет!

 

Что же мы делаем, обладая багажом сегодняшних знаний?

Берём более поздний пересказ древнего фолианта своими словами в редакции какого ни будь очередного «победителя», и начинаем сравнивать соответствие прочитанной строчки с содержанием нашей памяти.

И, не находим разночтений. А вот если отрешиться от всех нынешних знаний и непредвзято прочесть любой старинный текст – ваша фантазия может нарисовать в вашем мозгу совсем иную картину.

Вот я, не так давно решил перечитать Библию, Ветхий завет, начал с Книги Бытия. Читая каждую новую строчку так, как она написана, а не так, как предлагает её понимать современный канон, я вдруг поймал себя на мысли, что речь в Книге Бытия идёт о какой то колонии инопланетян, или людей из предыдущей развитой цивилизации, которую назвали в Библии Раем, которая и вырастила, и воспитала племя ЛЮДЕЙ, научила всему, дала первоначальные знания и… погибла, или спряталась… Примерно так же мы, сегодняшние люди можем обучить чему ни будь человекообразных обезьян.

Почитайте Библию сами, непредвзято, сами это же увидите!

 

 

07.09.2011.

Взлом Системы  или как правильно сдавать экзамены.

 

Можно ли бороться с Системой? Можно ли её обмануть полностью, или на какой то стадии? Эти вопросы мучили меня с тех пор, как я в 6-м классе понял, что Система – есть, и с ней нужно жить дружно, пользуясь в меру сил и возможностей. Но, сперва нужно понять Систему, для этого нужно набрать багаж знаний, а для этого в свою очередь – нужно хорошо учиться. И я – учился.

После 8-го класса 201-й средней школы города Киева я ушел учиться в техникум Радиоэлектроники. В школе мне было скучно. Школа не давала мне развиваться. Я хотел быть на передовой науки, я чувствовал что смогу что то сделать именно на переднем крае, не зря же меня в школе за что то называли «Академиком».

В течение 1-го года учёбы в техникуме я присматривался к новой системе обучения. Система отличалась от школьной. Здесь были лекции, зачёты, экзамены.

Мне, как любому студенту, хотелось сдать экзамен на «отлично», при этом не затрачивая много усилий и без недосыпания в множество предэкзаменационных ночей.

Надо отдать должное – техникум заставлял думать. Человеческий мозг в состоянии покоя и стабильности не развивается! Развиваться он может только в стрессовой ситуации, когда нужно что то решить и предпринять. Особенно перед экзаменом.

Вот я и предпринял: сперва – анализ.

 

Каждый студент мечтает вытащить тот билет, ответы на который он знает. Но КАК определить КАКОЙ из лежащих передо мной на столе билетов я знаю? Они же выглядят все одинаково! Ответ мной всё же был найден. Помог – анализ. Как наиболее успевающий в учёбе студент я заходил в числе первых на экзамен. Наверное неуверенные в себе студенты стараются сперва посмотреть как сдают остальные, более подготовленные, а заодно и узнав, какие билеты уже выбыли – сокращают себе перечень того что нужно выучить. Но, я рассудил иначе: во первых, заходя первым – всегда имеешь больший выбор, а во вторых – большее время на подготовку, причём – в спокойной обстановке, а не в состоянии стресса. А вот как раз в состоянии стресса, вычёркивая уже выбывшие билеты, желающим сдавать экзамены в конце, невозможно за 1-5 минут выучить то, что осталось, ибо остаётся всё равно много.

Я в теорию вероятности с билетами играть не стал и рассудил логически.

Преподаватель заходит на экзамен ВМЕСТЕ с первыми сдающими. В руках он держит пачку билетов. Я знаю вопросы КАЖДОГО билета, но не знаю ГДЕ ИМЕННО лежит тот билет, который я знаю лучше. Как это узнать? Да очень просто! Я поступил на удивление просто и, моя наблюдательность меня ни разу, за 2-3-4 курс техникума и в последствии за 5 лет учёбы в институте – ни разу не подвела! Я смотрел КУДА преподаватель положит ПЕРВЫЙ билет из пачки, которая находится у него в руке.

Расчёт мой был прост, преподаватель складывает билеты по порядку, с первого по последний. Значит, первым он положит на стол или 1-й, или последний билет. На всякий случай, заходя вместе с преподавателем в аудиторию я внимательно смотрел и запоминал КУДА будут положены 1-й, 2-й и последний билет, и учил лучше других именно их, хотя и так все билеты по всем предметам знал лучше остальных студентов. Моя наблюдательность, мой анализ ситуации  позволил мне сэкономить время и нервы. Со второго курса техникума, на всех последующих экзаменах в техникуме и институте я всегда (!) вытаскивал ПЕРВЫЙ билет, на который, если там не было задачи – отвечал без подготовки.

Вы спросите ЧТО я сделал?

Выражаясь научным языком – я синтезировал ситуацию, заставив часть СИСТЕМЫ работать на себя, просто проанализировав её работу! Кто Вам мешал сделать так же?

Добавить комментарий